

Krok po kroku to nieocenione �r�d�o wiedzy dla nauczycieli i terapeut�w pracuj�cych z dzie�mi z niepe�nosprawno�ci� intelektualn�. Autorzy wyja�niaj�, jak stworzy� program edukacyjno-terapeutyczny dla dziecka, postawi� diagnoz� funkcjonaln� czy prawid�owo stawia� wymagania. Opisuj� zalety i wady pracy dyrektywnej i niedyrektywnej oraz przedstawiaj� model superwizji. W swoich rozwa�aniach odwo�uj� si� do zasad behawioryzmu i terapii humanistycznych, teorii rozwojowej Jeana Piageta i koncepcji strefy najbli�szego rozwoju Lwa S. Wygotskiego, a tak�e podej�cia neuropsychologii. Wiele uwagi po�wi�caj� budowaniu relacji z rodzicami dziecka, kt�rzy s� osobami kluczowymi dla przebiegu jego terapii.
Jacek Kielin - psycholog, od 1990 roku prowadzi spo�eczne Przedszkole Specjalne "Orzeszek" (Stowarzyszenie Na Tak) w Poznaniu. Autor ksi��ek: Rozw�j daje rado��. Terapia dzieci upo�ledzonych umys�owo w stopniu g��bokim (GWP 2009), Profil osi�gni�� ucznia (GWP 2009) i Jak pracowa� z rodzicami dziecka upo�ledzonego (GWP 2002).
Katarzyna Klimek-Markowicz - psycholog kliniczna, pedagog specjalna, wsp�za�o�ycielka O�rodka Neuropsychologii i Psychoterapii w Poznaniu, za�o�ycielka i pierwsza dyrektor Spo�ecznej Podstawowej Szko�y Specjalnej "Zak�tek" (Stowarzyszenie Na Tak) w Poznaniu. Obecnie psycholog superwizor w tej plac�wce.
Spis tre�ci
O Autorach
Wst�p
CZʦ� 1
Podstawy
Jacek Kielin
Rozdzia� 1
Osobowo�� nauczyciela
Rozdzia� 2
Praca zespo�owa i proces grupowy
Rozdzia� 3
Superwizja
Rozdzia� 4
Cele pracy
Rozdzia� 5
Mi�dzy behawioryzmem a humanizmem
Rozdzia� 6
Jak pracowa� niedyrektywnie?
Rozdzia� 7
Strefa najbli�szego rozwoju
Rozdzia� 8
Wykorzystanie w praktyce teorii Jeana Piageta
Rozdzia� 9
Na�ladownictwo odroczone
Rozdzia� 10
Mowa i alternatywne sposoby komunikowania
Rozdzia� 11
Zabawa symboliczna
Rozdzia� 12
Rysunek dziecka
Rozdzia� 13
Jak prawid�owo stawia� wymagania?
Rozdzia� 14
Zachowania trudne
Rozdzia� 15
Jak konstruowa� program pracy?
Rozdzia� 16
Jak postawi� diagnoz� funkcjonaln�?
Rozdzia� 17
Rodzice
CZʦ� 2
Spojrzenie neuropsychologiczne
Katarzyna Klimek-Markowicz
Rozdzia� 18
Neuropsychologia
Rozdzia� 19
Badanie eksperymentalne - podstawowe za�o�enia
Rozdzia� 20
Bloki funkcjonalne
Rozdzia� 21
Tonus - poziom aktywno�ci
Rozdzia� 22
Odbi�r danych - receptory
Rozdzia� 23
Interpretacja bod�c�w
Rozdzia� 24
Przetwarzanie i planowanie - uwaga
Rozdzia� 25
Przetwarzanie i planowanie - my�lenie
Rozdzia� 26
Przetwarzanie i planowanie - pami��
Rozdzia� 27
Przetwarzanie i planowanie - funkcje przestrzenne
Rozdzia� 28
Wykonanie
Rozdzia� 29
Analiza funkcjonowania poznawczego
Rozdzia� 30
Terapia neuropsychologiczna - podsumowanie
Za��cznik 1
Bibliografia

Zaw�d psycholog. Regulacje prawne i etyka zawodowa
Przekle�stwo perfekcjonizmu. Dlaczego idealnie nie zawsze oznacza najlepiej
Komunikacja niewerbalna. Autoprezentacja, relacje, mowa cia�a
Najwybitniejsze kobiety w psychologii XX wieku
Zrozumie� dziecko wykorzystywane seksualnie
B�D� NAJLEPSZ� WERSJ� SIEBIE
I �YLI D�UGO I SZCZʦLIWIE. Jak zbudowa� zwi�zek idealny?
DIAGNOZA W SOCJOTERAPII. Uj�cie psychodynamiczne
PEDOFILIA. 30 wywiad�w z pedofilami
W PU�APCE MY�LI Jak skutecznie poradzi� sobie z depresj�, stresem i l�kiem
Nie�mia�o��. Zmie� my�lenie i odwa� si� by� sob�
Zaburzenia psychosomatyczne w uj�ciu terapeutycznym
TEST DO BADANIA ROZUMIENIA MOWY U DZIECI I DOROS�YCH
Wszelkie prawa zastrze�one © Copyright 2001/2020 Psychotekst.pl - Psychotekst.com